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En la sección 2.4 Desempeño Integral de los Docentes, la Universidad nos dice que

“los docentes deben asumir con compromiso y conciencia plena de su responsabilidad

ética y social, el papel de orientadores del proceso de aprendizaje y ser los maestros

que apoyan la formación integral de los estudiantes. (...)La actividad de orientar el

aprendizaje (...) implica un cambio de paradigma; del modelo transmisionista a otro

que se construye en la interacción permanente con los estudiantes dentro de un

contexto específico. Es en el estilo pedagógico donde el maestro pone en juego la

relación consigo mismo, con el otro, la relación con el conocimiento y con la

naturaleza.”

En la sección 2.6 Pedagogía para la Formación Integral, vemos que “el contrato moral

que debe establecerse entre el docente y los estudiantes es entonces un modo de

relación entre personas autónomas interesadas en su mutua ilustración, que se

reúnen periódicamente para inducirse a aprender con seriedad y rigor y a disfrutar de

esos momentos con intensidad.”

Dentro de la sección 3.6 Estrategias Pedagógicas, encontramos que “tras una larga

tradición pedagógica centrada en la representación del enseñar, hay que empeñar

muchos esfuerzos para cambiar la práctica pedagógica, fundándola en el aprender

del estudiante. El paradigma pedagógico del aprender supone la dignidad del

estudiante, es decir, la confianza en que él puede decidirse a aprender y pensar por sí

mismo, sin depender del profesor.”

Por último, vemos cómo en la sección 4.1 Formación Integral, se hacen referencia a

que la formación integral es “una tarea compleja y de largo plazo, un objetivo

institucional que compromete a todos sus estamentos e instancias académicas.”

Para terminar, la última fuente de información utilizada en esta sección, fue el Documento

de presentación de la Escuela de Ingeniería de Sistemas e Informática, (Facultad de

Ingenierías Físico-Mecánicas, Universidad Industrial de Santander. Abril de 2000), en el

cual tuvimos en cuenta el numeral 4. Prácticas Pedagógicas, donde en la sección 4.1

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje, según la Vicerrectoría Académica (conferencia

EL SABER HACER), “cuando se habla del profesional de la educación (el maestro), este

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Acuerdo No. 015 de Abril 11 de 2000. Mayo de 2000.

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